早前，一眾教育工作者聚首一堂，在由香港資優教育專業協會舉辦的「教育前瞻論壇：當航天教育遇上資優教育」中，探討在社會急速發展下的教育前路。

論壇由香港資優教育學苑前院長黃金耀博士揭開序幕，論及人工智能新世代需具備的能力。世界經濟論壇2020年公布的前瞻性報告，羅列了職場十大技能，以迎接2025年人工智能驅使下的工作和生產模式變革。殊不知科技躍進，社會急速轉變，還未等到2025年，該組織在2023年更新了面對2027年AI發展的關鍵技能。當中包括分析力、創新思維、抗疫力和變通力、科技素養和終身學習等。AI年代瞬息萬變，充斥着不確定性，許多工作將被取替，新工種亦隨之誕生，唯終身學習和堅持探索才可行穩致遠。

其後，宏信書院、聖公會聖西門呂明才中學和培敦中學三位校長分享以航天和科普教育，實踐普及化的資優教育。香港推行資優教育逾廿載，最初，資優教育僅提供予資優或超常兒童，在現時「資優教育普及化、普及教育資優化」的大環境下，已逐漸演變為開發學生潛能的英才教育，力求以資優教育理念惠及全體學生。

人工智能、航天教育連同英才教育所帶來的啟示，突顯廣泛培育人才不可或缺的「太空人精神」──即在變幻不定的環境中，堅持探索、不畏孤單或犯錯、終身學習，且專注於對社會產生正面影響的事情，恰如航天員要脫離地球引力進入太空，訓練要求他們在承受自身體重八倍重力和突發情況下，保持正常的呼吸和思維能力。中國歷年從未有航天員煞停該艱苦訓練；難怪芬蘭教育家帕西·薩爾伯格提出當今人才培訓應具備「太空人訓練」特質，就是裝備應對未知與突發情況的能力。

盼望社會上下一心，培育年輕新一代擁抱挑戰，發展抗疫力和變通力，體現中國第一位航天員楊利偉先生的感言：「有一種生活，你沒有經歷過就不知其中的艱辛；有一種艱辛，你沒體會過就不知其中的快樂；有一種快樂，你沒擁有過就不知其中的真諦。」

（本專欄隔周一或周二刊出，作者林克忠博士為基督教香港信義會宏信書院總校長，香港資優教育專業協會會長）